小学生コミュニケーション

私が勤務する塾では、（英会話スクール）　小学校２年生から高校１年生まで、というかなり年齢幅の広ーい子どもたちを担当させてもらっています。学年や英語暦によってカリキュラムが異なっていて、私が受け持っているクラスは、７種類。

例えば、

• 小２＆小３ mix 英語２年目（ＡＢＣと基礎英会話）クラス
• 小３　英語４年目（英検４級）クラス

といった具合にクラスが分かれています。こういうのが７種類。慣れるまでは、カリキュラムや教材を自分が覚えることだけでなく、その日のメニューを頭に入れるのだけでも大変でした。（カリキュラム＆メニュー作成は、フルタイムの先生が事前にやってくれるので、私のような非常勤の講師はその日のメニューに沿ってレッスンを実施する、という担当割です。）

そしてカリキュラム云々の前に・・・大事な事が。

子供が相手である、という点です。

何せ、いわゆるサラリーマンぎっしりの職場から転職！したわけです。最初の頃（つまり昨年３月）はさすがに戸惑いました　何話せばいいのー？とか。　自分に子供が居たり、甥姪が居たりしなければ、普段子供の相手をする機会ってなかなかないですよね。

特に小学生の相手をするときは、

とにかく、褒める。

かわいがる。

付け上がったら上下関係をはっきり示す。

褒める。

褒める。甘やかす。

叱る。

褒める。

の繰り返しなのですが、意外とこれがすんなりできた。他の先生にも「子供の扱い慣れてますね」なんて言われ・・・イエ、慣れているはずがないのですけど　

以前、友人の生後半年くらいのベイビーをあやしていた時に、「子供居ないのに扱いが何か手馴れてるね」と言われて・・・アレ？また言われたよ何故？と思ったこともありました。

そして気づいちゃいました

子供の扱いって、犬の扱いに　酷似　しているんです

（イヤ全然違うだろ！という方もいるかもしれませんが。）

確かに・・・

ワンがおりこうな行いをすれば褒めまくり、

何か覚えたら狂ったように褒めまくり、

ダメな事をすれば　叱り、

イタズラが過ぎたら　本気で叱り、

そして時々主張を聞き入れてあげる。

ワンを躾けるつもりで、自分がずっとトレーニングされていたんですねー

犬を飼っていて良かったなぁ、と思ってしまいました。

そして、昨年は初めてだらけで大変でしたが、日大に編入と同時にこの仕事を始めて本当に良かったです。今年は、気持ち的にゆとりがあるので、カリキュラムの組み方やレッスンメニューの作り方、そしてイベントの企画・運営なども良く見て覚えていけるといいな

これこそ、on the job training　ってやつです

英文法 分冊２

英文法 のレポートに少しずつ取り組んでおります。

音韻論や意味論といった内容を盛り込まなくてはならないので、英語学概説のテキストが手放せません。ということは、英文法（0445）の前に、英語学概説（0085）を履修した方がいい、ということです。私の場合、たまたまそうなったので良かった･･･　欲を言えば、英語音声学も先に履修しておくといいかもしれません。

O Henry の　After Twenty Years は面白い話で、一気に読んでしまいましたが、Breakfast for Buddha は、興味がわかず・・・。全部読まずに２パラグラフ選んでレポートを書いてしまいました論述的な文章だったので英文法解説しやすかったです。

Breakfast for Buddhaは、[29] [30]を選びました。

現在分詞、過去分詞、分詞構文、独立分詞構文　と・・・[29][30]は分詞が満載です。

音韻論の視点から・・・というのが悩ましい課題ですが、私は〖時を表す単語/語群〗の位置に注目して書いてみました。

[29]でいえば

l.1... had by 1571 begun

l.5...had for so long done

２つの文は、ピンクの部分を文末に移動して音読してみると、リズムを作りにくい。⇒英語の脚を作りやすい位置に挿入している。

l.6...they now had inflicted

は、they now had と　they had now　を比べてみて、ｄとｎが共に歯茎音なので、この音が連続する後者は舌にストレスを感じる。⇒舌運びがよりスムーズな前者を採用している。

みたいな事を書いてみました。間違っていたりして･･･

それから、

What the warrior monks of Enryakuji had for so long done to others, they now had inflicted upon themselves.

の構文ですが、これは、verb[inflict]の目的語が倒置されて前に出ていると考えました。なので、

They now had inflicted [what the warrior monks of Enryakuji had for so long done to others] upon themselves.

というのが本来の位置ではないかな、と思い参考文献を見たところ倒置については、英文法解説（江川泰一郎）のP.485-487 に書かれていて、似た構文もありました。さすが・・・

分冊１の方のＡｆｔｅｒ Twenty Years に出てくる単語（try door）をチェックしたら、アルクに全文の和訳がありました。これは参考になるかと思います。O Henry の文には、珍しい表現が出てくるので、語彙が増えそうです。さて、どのパラグラフを選ぼうか・・・。

平成２０年度 単位取得

メディアの成績も出て、２０年度の取得単位数が確定しました～。

ほとんどを４月から１２月の８ヶ月で取るわけですから、よく考えると普通の大学よりもペースが速いかも？

がむしゃらに履修した２０年度は最終的にこのような取得単位数になりました。

レポ＋かもしゅう（無印）、スクーリング（*）、メディア（**）の３通りで履修しました。半分のみ取得した科目は、２１年度残り半分を取得して単位完成する予定です。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

・アメリカ文学史 　　　　　 4
・英語学概説　　 　　　　　4
・英米文学概説  　　　　　4
・情報概論         　　　　　4

・英作文Ⅰ        　　　　　 2
・英作文Ⅱ        　　　　　 2

・英語科教育法Ⅰ　　　　　2*

・現代教職論      　　　　　2
・教育の思想      　　　　　2
・発達と学習     　　　　　　2
・生徒・進路指導論 　　　　2
・教育カウンセリング論 　　2

・特別活動の研究　　　　　2**

・英語学演習       　　　　 2*
・英米文学演習　   　　　　2*
・英語学特殊講義　　　　　2*　　(2/4)
・英語音声学         　　　　2*    (2/4)

・法学                  　　　 2**      (2/4)

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

                              　 44　単位

日大で９１単位を履修する予定ですが、卒論の８単位を除いて考えると８３単位、そのうち初年度で４４単位を取ることができたので２ヵ年計画通りの良いペースです。２１年度も計画通りに単位取得できるようがんばります

２０年度第４回科目修得試験 結果！

でましたねー！

先ほど、ドキドキしながらポータルサイトをチェックしたら、

英作文　I

現代教職論

教育の思想

アメリカ文学史

の４科目、無事合格できていましたー　よかった。

現代教職論が、なんと　S　でした。同じようにこなした他の教職科目が軒並みBなので、教職科目の採点基準が全く分からない･･･。

そして、同じタイミングで、

メディア後期の特別活動の研究も結果が出ていて、こちらも合格できていました

メディア後期の法学だけがまだ結果がでていないな･･･。明日かな。

さて、皆さんは第４回かもしゅう、どうでしたかー？

救急救命講座

日大とは関係ないのですが･･･昨日、消防署で救急救命講座を受講してきました。

昨年春に子供を相手にする仕事を始めてから、何かあったときに対処できないとダメだ、とずっと気がかりだったのです。昨年、パンを喉に詰まらせた小学生が死亡したという事故がニュースでとりあげられましたよね。

そして、この講座を見つけて受講を決めました。参加費無料です。

内容は、

･心肺蘇生法

・AEDの使い方

・気道異物除法

救急隊員が到着するまですべき事を学びました。講座は、胸骨圧迫（心臓マッサージ）とAEDの実習を含めて３時間。最後は、救急救命講座 Iの終了証も頂きました。

私の住む日立市では、人口の１０％がこの講座を受講済みだそうです。消防署の方のお話では、人口の２０％の人が救急救命のトレーニングを受けることが目標数値だそうです。

さて受講後、そのままレポの資料集めに図書館へ行きました。

　　　

すると、図書館の入り口に何だか人だかりが･･･

覗くと人が倒れているじゃないですか！

年配の男性です。

ええええ　まさか　講習直後で出番？！

と、思いきや、意識もあって、ちゃんと呼吸していました。

そして、すでに何人かの周りの方から介抱されていました。

ということで、お呼びじゃない。よかった

そんなドッキリもありましたが、これからは何かあった時、少しは役に立てる・・・と思います　

アスタリスクの輝き

書き直したレポも、　F　→　*　にちゃんと直るので、うれしいですね。

アメリカ文学史（分１＆分２）

教育の思想　を書き直しました

ここで、バーーーン　と私の成績を大公開。

↓↓↓

まだ12月かもしゅうの結果とメディア後期の結果が出ませんね・・・。

そして、我ながらBが多いー　合格できれば良い、と思って必死に単位を取ってきましたけど、GPAを上げることも少しは考えた方がいいかも・・・？

日本語って難しい

皆さん、良い週末をお過ごしですか？？

大相撲が今場所は面白いですねー

把瑠都と琴欧州に是非頑張って欲しいと思いつつ、日本人大関がイマイチ調子が悪いのが残念です　今場所も上位力士が栃煌山以外みんな外国人力士。新大関・日馬富士も応援してまーす。

力士のインタビューを見るのも面白いんですよね。日本語を意識してしっかりコメントする外国人力士に比べて、日本人力士の方が「・・・ッス･･･！・・・したいッス。」何言ってるのか全然わかんない

実は、日大の勉強が少し落ち着いているこの時期を利用して、日本語講師養成講座を受講しているので、こうした外国の人が使う日本語に注目してしまうのです。琴欧州や日馬富士のブログも良いですね～。

「英語でしゃべらナイト」のパックンが話す流暢な日本語にも、いつも釘付けになります。

英語だけでなく、他の情報も入るので、しゃべらナイトは結構見てます　この前の放送は、小学校英語についてでした。

話がずれましたが･･･

さて、日本語講師養成講座ですが、これは市が開講していて、在日外国人に日本をを教えるボランティアを養成するためのものです。この３時間ｘ１０回の講座を受講後、日本語ボランティアとしてお手伝いができるようになります。

１２月から土曜日の午後は、３時間みっちり日本語講座に出席しているのですが・・・

日本語って難しいーーー　と改めて思いました。

動詞の活用とか、形容詞の語尾変化とか・・・、私たちは何気なく使っていますね。そして、外国の人に教える日本語は、必ずしも書き言葉として正しい日本語ではないから余計難しく感じます。

例えば、この講座のテキストでは、

「きれいです」　の否定は、

「きれいじゃないです」　と教えます。

「きれいではありません」と書くように、私たちは学校で教わっているはずです。しかし、

「きれいじゃない」と会話では言うように訓練されているんですね。　いつの間にか・・・。

言語って･･･奥が深いです。

？英語と日本語、どちらが難しいと思いますか？

卒論 個別指導２回目

年末に発送した卒論手帳が戻ってきました。今回は、２週間で戻ってきたので早いほうですね。

さて、今回の内容は、私の『緋文字』byホーソーンの読書感想文に対して、

私が興味を持っていることをいくつか指摘した上で、例えば、

宗教をテーマにすると、聖書の熟読が大変、

ギリシャ神話を用いるとこれまた読むのが大変、

といった、こういうテーマは大変だから避けた方が良いですよ、というアドバイスをもらいました。消去法で行くと、私が興味を持っていて、書きやすいのは・・・ですね、といった具合にお勧めをもらいました。

『もちろん、最終的にテーマを決めるのはあなたですから、私のアドバイスは無視しても良いのです。』とも書かれていました。

が、イエイエ、もちろん、書きやすい方向で行きますよー　私のゴールは、文学の追究でなく、単位獲得ですから･･･

そして、『次回は具体的に卒論テーマを絞って、意見を聞かせてください。』というメッセージで締めくくられていました。さぁて、核心に迫ってきた感じですね。ここからは少し身を入れて考えていかなくては･･･

４月くらいまでには専門指導に辿り着きたいものです。

秋スク結果が出ました

１１月の秋スクーリング結果がでましたねー！

大阪で受講した英語科教育法Ｉ　と、東京の英語音声学、両方とも無事合格しました。

教育法の方は、来年度の教育実習資格にも含まれているので、合格できてホッとしてます

これで２０年度のスクーリングの結果は出揃ったかな？皆さん、どうでしたかー？？

あとは、メディア後期と１２月のかもしゅう結果が待ち遠しいですね～。しつこくポータルサイトにアクセスする毎日です・・・

取得単位の確認

日大に編入した時から、イマイチ理解できていない事があります。

それは・・・「編入時に認定した単位は、卒業単位としては有効だが教免の申請には無効である」　という教職免許状の申請に向けた単位証明についての説明文。

去年は、「ま、来年があるから、とりあえず細かいところは気にしなーい」　という感じでザックリ取れるだけ単位を取りましたが･･･

さて･･･　もう一度　『コース履修の手引き』で確認。

日本国憲法、

体育、

外国語コミュニケーション、

情報機器の操作、

教職に関する科目、

教科に関する科目、

と見たところ、外国語コミュニケーション＝英語 Ｉ　がどうもあやしい。編入単位が認定されているので、日大を「卒業」するためには履修しなくて良いが、教職用の単位修得証明書には記載されないことになるらしい。その他の科目は日大で履修するので、合格すれば大丈夫。

更に、『所轄の教育委員会で不足科目・単位について各自確認すること』ともある。

と、いうわけで、とりあえず

茨城県に問い合わせよう。

１．日大から単位照合票

２．卒業した大学の単位修得証明書

３．日大で来年度履修する予定の科目一覧

を揃えて、茨城県教育庁に送ってみた。

お返事が来た。『日大で編入時に単位認定されていればＯＫ』

ってことは、履修しなくて良いんだな・・・？

っていうか、そうか、気になるなら履修しちゃえばいいか。英語 I　は２単位だしね。３月に日大の相談員の人が茨城県に来るようなので、その時に一応見てもらおう。

教え子第一号

本日、塾でレッスン中に、携帯がバッグの中で(((ブルブル)))いっておりました。着信１回、メール２通。

私の記念すべき教え子第一号が、推薦で私立の高校に合格しましたという朗報でした。生徒から着信とメール、生徒のお母さんからもメール。

いやーーー　よかったです　何故って、昨年３月（中学２年から３年になる）時点で、数学は分数の計算がままならない状態だったんですもん　英語は、I You We They He She から教え始めたんですもん

１年間弱で、このコの家庭教師担当が終了いたしました。今日は塾の後、お祝いのケーキを買って生徒宅にお届けしてきました。

無事に合格することができて、本当によかったです・・・が、

生徒からもらったメールには、

｢合格しました！！ありがとうございました！お疲れ様でした！！｣

お疲れって･･･

国語もがんばれよ～

教育実習希望届

１５日から、２１年度の教育実習希望届の受付が始まりますね～。受付期間は1月１５日～２６日です。２１年度中に教育実習に行く人はお忘れなくー！部報１月号に詳細が書かれています。

Ａ４を折らずに入る封筒に３９０円分の切手を貼って同封すること・・・というわけで、これは我が家に何故か多量に残っている『６２円切手』を活用するチャンス自分宛だからいーんです。どんな切手でも

教育実習といえば・・・、２１年度春に実習に行く場合、教育実習事前指導は、４月１８日です。私の実習は６月予定なので、これに参加します。よく考えてみたら、これが次に日大に行く日なんですねー随分先のようで、きっとあっという間にこの日が来るんだろうな。

レポートの文字数確認

レポートの文字数、皆さんはどうやって確認してますか？？

私は、ほとんどの場合、レポート用紙に清書する前に、MS Wordを使ってタイピングします。MS Wordのプロパティで文字数を見ながら2000字弱にエディットして、それを見ながら指定のレポート用紙に清書するという手順にしていました。でも、これだと英文系の科目に多い英語表記の言葉を半角英数で打ち込んだりすると、文字数のカウントがイマイチ信用できないんですよね。それに、段落の改行で余った文字数はどうしてくれようか･･･と、レポートの枚数をコントロールするのが難しいものがありました。

そんな私の悩みを解決してくれたのが、これ。→「400.doc」をダウンロード

前回のメディア法学で手に入れたもので、この原稿用紙がとても便利手放せなくなってしまいました。

追記になりますが･･･

nanameさんのアドバイスで、↑の原稿用紙フォーマットは、Wordで簡単に設定できることが分かりました。↓ヘルプをご参照下さい。

パソコンってホントに便利だなぁ使っていない機能が他にも沢山あるんだろうな・・・。

検討中･･･

こんな講座を見つけました。

教員採用試験対策2009

･･････？

『やらないより、やった方がいいに決まっている』という部類のものですね。

弟が実は教員（数学・理科）なのですが、彼いわく、「教職教養は２週間位みっちり勉強すれば大丈夫だよ」　との事。本当にー？

教採模擬試験は、一度受けてみようとは思います。さて、対策の方はどうしようかな。とりあえずは、今からでもまだ申し込めるか、を問い合わせ中･･･　

TOEIC受験

３月１５日にTOEICを受験しようと、トレーニングを始めました。以前に受けたことが何度かありますが・・・最後に受けたのが約２年前。スコアに期限はないのですが、教員採用試験には最近のスコアを出せたほうが良いな、と思ったわけです。

さて、２１年度の教員採用試験、茨城県は、

４月・・・説明会

５月・・・出願

7月・・・1次試験

８月・・・２次試験

と、なります。茨城県は、TOEIC９００以上で、1次試験が一部免除になります。この流れでいくと、３月１５日の１４５回TOEIC（4月中結果通知）が、県教採向けにTOEIC受験できる最後のチャンスのはず・・・。

ともやんさんのように大幅スコアUPを狙いたいところですが、私は・・・そうですね、DOWNは避けたいです　２ヶ月あるので２０点くらいUPできればいいなぁ。

塾ではさんざん生徒に英検の過去問題をやらせてエラソーにしてますが　実際自分もTOEICカコモンをやって問題の形式に慣らしたり、２時間（２００問）の試験に集中力を持続できるようにトレーニングしなくちゃ・・・

とりあえず車の中では、TOEICのCDがデフォルトとなりました。これで毎日１時間くらいはリスニングトレーニング。

そ　う　い　え　ば　！

英語教員の場合、英検は２級は　マイナス評価　の為、履歴書に書いてはいけないそうです。私は英検を最後に受けたのが、確か高校２年か３年の時で、持っているのがズバリ２級です。

英検準１級と１級・・・　

１級は全く合格できる気がしません　本当は今年に英検もしっかり勉強して受けたかったけれど、来年の今頃（卒論終わってから）でいいことにしました。何せ、今年は去年に負けないくらいやることが盛りだくさん

教育実習と、かもしゅうと、メディア、教採が続く６月～７月が今から怖いなー

仕事始め

皆さん、今日からお仕事スタートですか？

私もこれから冬期講習です。塾は年末年始が一応お休みだったので、ホテルバイトのみで半日休みが続いて少しゆったりしたお正月を過ごすことができました。でもそれもおしまい・・・

この１週間は、読書するぞー！と意気込んで、アメリカ文学史で気になったマーク・トウェインのトム・ソーヤの冒険とハックル・べリィの冒険をセットで仕入れておきました。とはいえ、年末年始は、ひとりゆっくり読書･･･という時間はなかなか持てないんですよね。

トム・ソーヤは読み終わったけれど、ハックル・べリィは、4分の１くらいしか進まずじまいです。どちらも、面白い！

アメリカ文学史つながりで、スタインベックの怒りの葡萄、ワンコインＤＶＤ（１９４０年作）を買って観ました。これもまた、良い作品でした。不景気の今、こういう作品を見て勇気を貰うべし。

やーーーっと、試験の為でないアメリカ文学史の学習ができている感じです　もっと沢山の作品を（今更ながら）読んだり、観たりしたいですね。

学生生活をスタートさせてレポートを1月１３日に間に合うように出したいのですが・・・まだアイドリング中です。明日こそはアメリカ文学史分冊１の清書を仕上げるぞ･･･

A Happy New Year!

大晦日から1月３日までは、勉強（レポート）のことは忘れてお休み！！と決め込んだのにつられて、ブログもちょっとお休みしておりました

遅ればせながら･･･

皆さーん、明けまして、おめでとうございます

　　　　　　　　　　　２００９年

昨年は大変お世話になりました。

今年も、どうぞどうぞよろしくお願いします

元旦は、地元の海まで初日の出を拝みに行ってきました

ワンを連れて歩いて行き、そしてワンが（いつも通り）道草をくって思うように歩かないので日の出に間に合わないんではないかとハラハラしましたが･･･

今年は雲が無く、キレイな日の出でした。間に合ってよかった

そのまま、近くの神社へ初詣に行き・・・

引いたおみくじは、『吉』

『一度決めたことはやり通しましょう。成功します。』

おお･･･教員はやっぱり適職？（こういうの何でも良いほうに当てはめて自己暗示にかかるタイプ･･･）

『旅行：良い事はないので、止めたほうがいいでしょう。』

・・・今年の地方スクは、控えめにしようかな。

皆さんが、楽しく明るく元気で有意義に一年を過ごせますように